在云南省怒江傈僳族自治州福贡县的深山里，有一位白族校长名叫田小保。三十多年前，当他第一次站上村小的讲台时，教室里只有几根木桩撑起的竹篾墙，屋顶铺着油毡，雨天漏水、冬天透风。没有教材，他就自己编写双语教学材料；没有教具，他就带着孩子们上山采集树叶、石头，把大自然变成课堂。

三十多年后，他的学生李正平从云南经济管理学院毕业，毅然回到这片大山，成为福贡县上帕镇中心幼儿园的一名幼儿教师，并成长为当地的师德标兵。

这是一场跨越三十余年的师德接力。它向我们提出了一个值得每个人思考的问题：什么是教育家精神？它离普通人的生活有多远？

教育家精神：并非遥不可及的“神话”

很多人以为，“教育家”是那些著书立说、名满天下的大家。但实际上，“教育家精神”有着更广泛、更接地气的内涵。今年两会的政府工作报告明确提出“加强师德师风建设，培养高素质专业化教师队伍”。这里的“高素质”，不仅指业务能力，更指向一种精神境界——那就是对教育事业的无限热爱，对学生成长的深切关怀，对教育公平的执着追求。

福贡县匹河乡老姆登小学的老校长田小保的一生，就是对这种精神最朴素的诠释。“让每一个山里的孩子都能享有公平而有质量的教育”，这句看似宏大的政策话语，在他手中变成了自编的双语教材、自制的山野教具，变成了傈僳族孩子走出大山的希望。

教育家精神引领下：师德如何“薪火相传”

教育家精神不是静止的标杆，而是一条流动的河。它通过一代又一代教师的言传身教，在岁月中不断延续、生长。李正平的成长轨迹，清晰地勾勒出这种传承的路径。作为大山里走出的孩子，她在田校长身上看到了教育的力量；当她学成归来，成为幼儿园孩子们眼中的“李老师”时，她带回的不仅是专业知识，更是一份沉甸甸的精神火种。 

李正平说：“田校长让我明白，教育不是站在讲台上传授知识那么简单，而是要把根扎进这片土地，用心去爱每一个孩子。”这句朴素的话语，道出了教育家精神在边疆落地生根的核心。 

在云南边疆，这样的传承故事并非孤例。在迪庆高原，有毕业生追随藏族老师的脚步，回到高寒牧区坚守“马背摇篮”；在红河岸边，有学子受初中班主任影响，主动申请到边境村寨担任全科教师；在德宏傣乡，更有三代师生同校执教、接力守护傣寨孩子求学梦的佳话。  

这些故事共同印证着一个朴素的真理：教育家精神就生长在红土高原的村村寨寨，在一代又一代普通教师的接力守望中，不断续写着新的篇章。

高质量师范教育：为教育家精神“培土育苗” 

如果说广阔的边疆是教育家精神绽放的田野，那么高等院校就是培育种苗的苗圃。云南经济管理学院开展的“长大后，我就成了您”师德传承行动，正是这样一种“培土育苗”的尝试。学院师生组建“师德故事采风团”，深入怒江、迪庆、德宏、红河等边疆民族地区，沿着师范生和优秀毕业学子的成长足迹，寻访记录那些长期扎根基层、默默耕耘的教育楷模。

这些鲜活的边疆教师故事被带回校园后，经过整理汇编，成为师范生师德培育最生动的教材。一位参与采风活动的学生感慨道：“以前觉得‘教育家’离我很远，两会报告中提到的‘弘扬教育家精神’似乎很抽象。直到听了田校长和李老师的真实故事，我才明白，教育家精神就藏在日复一日的坚守里，藏在每一个普通老师的平凡工作中。”

这种“身边人讲身边事”的方式，让抽象的精神变得可触可感。目前，云南经济管理学院教育学院正联合多所本土高校，将边疆优秀教师事迹通过征文、诵读会、情景剧等形式广泛传诵，让在校学子在近距离感受师德力量的过程中，坚定“以师德立身、以教育报国”的职业信念。

每一盏灯，都在照亮边疆未来   

在云南加快建设教育强省的进程中，正是千千万万个默默无闻、不求回报、无怨无悔甘于扎根边疆的一线的教师，用爱与坚守筑牢了边疆教育的根基。他们没有惊天动地的壮举，却在日复一日的平凡工作中，诠释着教育家精神的真谛。

教育家精神是什么？它是一盏灯。田小保是一盏灯，照亮了李正平的童年；李正平也是一盏灯，正在照亮更多边疆孩子的未来。而云南经济管理学院的师生们，正在接过这一盏盏灯，准备照亮更远的地方。

这，就是教育家精神在红土高原上最真实的模样。它告诉我们：每一位扎根边疆的教师，都是教育家精神的传承者；每一间书声琅琅的教室，都是教育强国建设的最前线。（云南网 通讯员肖虹 崔立华 代敏）