云南省昆明市西山区教育科学研究院附属中学(简称“西教附中”)是一所公办完全中学，由昆明市两所优秀公办强校——西山区实验中学、西山区粤秀中学于2023年整合而来，学校历史可追溯至1924年建立的粤秀中学，学校现有72个教学行政班，教师近300人，在校学生3800多人。学校秉持“守正求真，崇善尚美”的校训，依托与西山区教育科学研究院深度融合的“一院一校”独特模式，构建起以“大美育”为核心、七彩德育为底色、五大平台为载体、科研教学双向赋能为动力的办学特色体系，致力于培养德才兼备、有学习力、有创造力、有实践力的时代新人，是一所特色鲜明的高品质完全中学。

一、“七彩德育”体系化——明德

学校积极构建以红色爱国主义教育为核心的橙色成长教育、黄色安全教育、青色法治教育、绿色健康教育、蓝色道德教育、紫色创新教育的“七彩”德育体系，充分展现学校德育工作“一体多元”的格局。学生艺术节为学生提供了发挥创意的舞台，激发他们突破常规思维；戏剧进校园活动让学生在传承经典的同时，挖掘自身创新潜力……学校通过开展一系列活动，提升学生综合素质，促进学生德智体美劳协调发展，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、“大美育”课程科学化——明智

学校在全区率先提出并实践“大美育”理念，认为一切教育教学活动都有美育的因素，美育无处不在、无时不有。这一课程体系是“一种心灵的体操”，能够唤起人们的善良情感，“在人的行为中成为一种积极的力量”，激发师生对美好事物的无限向往，并积极践行、奋力创新。该课程围绕“教师崇尚美、文化倡导美、课程渗透美、教研探索美、活动习得美，资源拓展美”六大板块，打造涵盖五大圈层的立体化课程，将美育渗透于教育教学全过程：

第一圈层——艺术美育课程：开齐开足音乐、美术课程，层层夯实这两门基础艺术课程，兼顾普及与特长培养，助力学生掌握1-2项艺术技能。第二圈层——学科美育课程：在语文、思政、历史、数学、物理、化学等学科中挖掘各学科美点，实现文、理与美育深度融合。第三圈层——活动美育课程：依托书法展、摄影大赛、戏曲进校园等活动及校外美育基地，拓宽美育实践空间。第四圈层——潜在美育课程：将办学理念、校训校服、校园文化等潜在因素课程化，种植150多种云南乡土植物，打造“四季有景”的育人场景，实现“校园处处皆课程”。第五圈层——大综合美育课程：融合自然美、艺术美、社会美、科技美等多维度美，结合“互联网+”开发智能化课程，培育学生审美与创造能力。

同时，在充分调研、论证分析学校的学情后，提出了“学—教—评”一致性的课堂教学改革方向，以大单元教学设计为抓手，把“学—教—评”一致性真正落到实处。与我校“学—教—评”一致模型相对应的教学模式是“三环五步”，即“课前预学、课中探究、课后检评”三个环节，以及“预、检、探、思、评”五个具体步骤。该教学模式步骤清晰明确，具有可操作性和灵活性，充分体现了学生的主体地位，让学生在预学、探究和检评的过程中积极主动地参与学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。教师在教学过程中扮演着引导者和组织者的角色，通过精心设计教学环节、引导学生思考和探究,帮助学生解决问题，提高学生的学习效果，凸显教师的主导作用。

西教附中全国生涯教育实践基地揭牌

“三独”比赛

青色法治教育

三、项目平台特色化——明践

“五大特色”项目实践平台凸显育人目标。一是社团嘉年华平台。构建20余个涵盖多领域的社团，其中“非遗造纸艺术工坊”获国家级奖项，“数字造梦社”推动跨学科实践，均由学生自主管理，助力兴趣成长。二是书画展示平台。主要由学校书法篆刻工作室组织承办，通过作品展示和交流，提升学生艺术修养和审美情趣，实现实践育人目标。三是艺术节展演平台，以“艺术点亮生活，文化塑造未来”为核心理念，通过线上线下相结合的多元化艺术活动，为学生搭建一座通往艺术殿堂的桥梁，让每位学生都能在“大美育”的海洋中畅游，激发创造力和学习力，促进师生间的交流与互动。四是信息学科创实践平台，通过计算机理论、程序设计语言、算法设计等培养学生逻辑思维、抽象思维、创新思维和问题解决能力，提升学生思维美和语言美。五是学生生涯规划平台，旨在适应“四新”(新课程、新课标、新教材、新高考)需要，在给予学生自主发展的同时，兼顾当下与未来，帮助学生全面认识自我、明确职业发展方向，学校因此被授予“全国生涯教育实践基地”。

书画工作室

书画社活动

舞蹈

西山区教科院附中书画篆刻工作室

校园艺术节展演

心理辅导室

学生美育作品展示

四、“一院一院”融合化——明创

学校突破传统办学边界，与西山区教育科学研究院深度融合创新构建“一院一校”模式，为教育教学注入强劲的创新动力。“一院一校”，贵在“共”，成在“融”。它不是两块牌子的简单叠加，而是一套精密的、相互咬合的动力系统。其核心优势在于，通过组织、科研、师资、课程等多维度的深度融合，构建起“科研引领教学、教学滋养科研”的良性生态，实现了科研与教学的双向赋能，从而产生了“1+1>2”的聚变效应。这一模式本身就是“明创”的生动实践：组织上，教科院教研员驻校常态化，全学科覆盖、即时反馈，累计听课超500节次，打破了教研与课堂的壁垒，创造了“研中有教、教中有研”的全新生态；机制上，推行“课题共研、成果共享”，近两年申报市、区级课题28项，教师论文发表量增长120%，以科研创新反哺课堂教学；师资上，打造6个多学科名师工作室，通过“青蓝工程”培育创新型教师队伍，中高级教师占比达78%，以团队创新驱动个体成长；课堂上，与“学—教—评”一致性改革、“三环五步”教学模式深度融合，重塑课堂生态，让学生在探究、反思、评价中培养创新思维与实践能力。此外，“一院一校”模式还催生了跨学科项目式学习、人工智能辅助教学等一批创新成果，使学校成为区域教育改革的“创新策源地”。这种研教共生、双向赋能的格局，不仅提升了育人品质，更让“创新”成为学校发展的核心基因，真正实现了以“明创”育时代新人。