从砚山县城出发

驱车行驶约15分钟后抵达盘龙彝族乡

沿着蜿蜒的乡村道路

穿过错落有致的砖房屋舍

就到了此行的目的地

砚山县盘龙中学

近日，“守望云心·云南学生心理健康教育校园行”采访组来到砚山县，对当地学校开展心理健康教育工作的做法进行报道。

抵达学校时，恰逢盘龙中学课间操时间，随着音乐响起，学生们从教室涌出，有序快速地来到运动场集合，伴随着音乐，孩子们喊着口号、队列整齐地在操场跑步，朝气蓬勃的身影、开心的笑脸，让校园洋溢着青春的活力与气息。

和大多数乡村学校相似，盘龙中学1167名在校生中，约有五分之一是留守儿童，还有部分困境儿童和独居留守儿童，这对学校的心理健康工作提出了更高的要求。

“日常工作中，我们从德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面，将心理健康工作贯穿于学校育人的全过程、各方面、各环节，并产生协同效应、互补效应和累加效应，从而实现整体育人功能。”学校德育主任、兼职心理学教师廖钊宏介绍。

走进初二年级的教室，由老师和学生共同完成的心理黑板报，介绍了情绪调节、缓解压力等心理健康知识。这种方式不仅可以让学生增长心理健康知识，还能激发他们的想象力和艺术创造力。

教学楼背后，学校劳动实践基地里的豌豆尖长势喜人，利用课余时间，孩子们来到这里清理杂物，精心呵护着自己的劳动成果。这种方式，提高了学生的动手技能，也帮助他们树立正确的价值观。此外，盘龙中学还通过召开心理健康教育主题班会、组织社团活动、举办国旗下主题展演、心理健康月活动等形式，向学生普及心理健康知识。

“五育并举”开展好心理健康教育的同时，学校也引入更多手段，及时发现并帮助学生克服困难、度过难关。

“我们会通过心理测评、教师关注、学生求助去发现问题。”学校的专职心理教师蒋媛媛介绍，学校会对心理测评中存在异常、不良情绪主动预约以及班主任建议的学生，进行一对一的访谈，并由心理教师与班主任共同对学生进行密切关注，在重要节点和必要时刻给予他们帮助和支持。

教师办公室门口有一个“心语信箱”，学生们会把自己想说的话投进去，学校定期查看，及时掌握学生想法并予以回应。“这些时间相处以来，有困难的孩子会直接找到我或者班主任老师倾诉。”蒋媛媛认为，这是一个好的变化，说明学生更信任学校和老师了。

此外，得益于“砚山县徐亚中小学心理健康教育名师工作坊”的建设，学校的教师心理健康教育水平也在不断提升。

2024年7月，在砚山县教体局的组织下，第一期全县“心语小屋”专职、兼职心理教师培训顺利举行，盘龙中学还在工作坊的帮助下，完成了心语小屋的升级改造，为学生疏通情绪“堵点”提供更专业的师资和更好的条件。