整本书阅读是新课标语文教学的核心板块，也是提升学生阅读能力、培育语文核心素养的重要抓手。为进一步深化课堂教学改革，夯实整本书阅读教学实效，搭建优质校际教研交流平台，助力区域教师互助共研、专业成长，近日，盘龙区语文教研员陈红梅老师莅临盘龙区茨坝小学，开展整本书阅读教学专项视导与精准教研指导工作。

本次教研活动由茨坝小学尹艳丽老师、重工中学附小罗老师先后执教整本书阅读展示课，为全体参会语文教师呈现了两节学段分明、扎实高效、亮点突出的优质阅读课堂，全校语文教师全程参与观摩、认真研学、深度研讨。

第一节课，由茨坝小学尹艳丽老师执教《童年》整本书阅读示范课。课堂紧扣新课标教学理念，立足学生真实学情，聚焦整本书阅读整体性、系统性、思辨性的核心教学要求，精心设计层层递进的教学环节。教师以梯度化阅读任务为驱动，带领学生系统梳理阿廖沙的成长脉络，结合经典情节剖析人物形象，品读外祖父、外祖母等角色的鲜明特质，深度探讨苦难境遇中的人性光辉，体悟作品深刻的成长主题。

教学过程中，尹艳丽老师注重阅读方法的渗透与迁移，为学生搭建清晰、可操作的阅读支架，始终坚持以学生为主体，充分预留自主品读、小组探究、合作交流、思辨表达的空间，引导学生读懂主人公在苦难岁月中坚守善良、向阳成长的力量。整节课节奏沉稳有序、课堂氛围浓厚、学生思维饱满，有效激发了学生深度阅读兴趣，切实提升了学生整本书思辨阅读能力，充分展现了茨坝小学语文教师扎实的教学功底与优良的课堂教学风貌。

第二节课，由重工中学附小罗老师执教二年级“快乐读书吧”整本书阅读展示课。课堂贴合低学段学生年龄特点，教学风格灵动鲜活、亲切童趣，教学设计新颖巧妙。依托二年级推荐阅读书目，教师创设生动趣味的课堂情境，通过图画赏析、片段品读、互动游戏等多元形式，充分调动学生阅读积极性，引导学生感受小故事的独特趣味，习得基础阅读方法，帮助学生建立良好的阅读意识。

课堂教学贴合低年级学生认知规律，活动设计简易有趣、落地性强，重点聚焦学生阅读兴趣的培养与良好阅读习惯的启蒙，在轻松愉悦的氛围中让孩子们沉浸式感受阅读的乐趣，为低段整本书阅读常态化教学提供了优质示范样本。

两节展示课结束后，盘龙区教师进修学校教研员陈红梅老师结合高低学段课堂特点，对两节公开课进行了全面细致、精准专业的点评指导。

陈红梅老师充分肯定了尹艳丽老师《童年》一课的教学成效。她指出，本节课教学目标精准、教学逻辑清晰、教学环节扎实落地，有效突破了传统单篇课文教学局限，真正落实了长篇名著整本书阅读的教学要求。课堂注重阅读策略渗透与学习支架搭建，引导学生梳理人物成长主线、思辨苦难与成长的深层内涵，坚持以学定教、以读促思；课堂充分尊重学生个性化阅读体验，学生参与度高、思维活跃度强，全方位落地语文核心素养培育，是一节规范扎实、示范性极强的高端名著阅读优质课。

同时，教研员高度评价了罗老师的低段阅读课堂。她认为，本节课紧扣低年级教学定位，坚持“兴趣为先、习惯为重”，情境创设生动鲜活、任务设计科学适配，教学寓教于乐、童趣十足，精准落实了“快乐读书吧”激发阅读兴趣、启蒙阅读习惯的核心目标，为低段整本书阅读教学提供了极具参考价值的优秀课例。

结合两节覆盖高低学段的优质课例，陈红梅老师立足新课标要求与区域整本书阅读教学现状，提出针对性、指导性极强的教学建议。她强调，整本书阅读教学需精准把握学段差异：高段教学重在阅读方法习得与深度思辨探究，低段教学重在阅读兴趣激发与基础习惯养成；各校要持续优化任务驱动式教学设计，细化分层阅读梯度，打通课内精准指导与课外自主阅读链条，推动整本书阅读教学常态化、长效化落地。

随后，全体参会语文教师开展集中评课研讨活动。两位授课教师分别结合课堂实施细节，进行细致说课与深度教学反思，虚心吸纳教研员及同行教师的宝贵建议，为后续优化课堂设计、精进教学能力蓄力赋能。参会教师围绕不同学段整本书阅读课型构建、教学设计优化、教学难点突破等问题展开热烈交流、深度研讨，在互学互鉴、思维碰撞中共研共进、聚力成长。

最后，昆明市盘龙区茨坝小学负责人对本次教研活动进行总结，并对全体语文教师提出殷切期望。她表示，整本书阅读是语文教学的重点内容，也是课堂提质增效的关键抓手。希望全体语文教师正视教学难点、勇于探索实践，充分消化吸收本次专家指导意见，对课堂教学进行二次打磨优化；持续细化阅读书单、完善阅读任务设计，抓实学生课前预读、课中研学、课后延学全流程指导。全体教师要以本次示范课研究为契机，依托专家教研引领，深耕整本书阅读课堂，持续探索科学、高效、可落地的阅读教学范式，以优质教研赋能课堂提质，推动昆明市盘龙区茨坝小学语文教学质量稳步提升、持续向好。（盘龙区茨坝小学供稿）