孩子们以菌为灵感，自编自演舞台剧。

近日，昆明市官渡区关上第二小学举行“菌丝体2.0”第三届野生菌文化节课程成果展示暨生态文明校本化五育融合路径发布会。活动中，校本专著《菌子课》正式首发，“菌校长”IP全新上线，藏在校园里的云南生态特色眼健康科普馆、菌丝体2.0种植科普基地同步揭牌。

本次活动由昆明市教育科学研究院、官渡区教育发展研究院联合指导。

全域课程惠及每位学子

当天，关上第二小学发布了关于“菌”的四大标志性成果。从AI动画到校本专著，从种植基地到文创展区，王蜃淋用13年时间，把一朵野生菌做成了一套完整的课程体系。

第一个亮相的，是王蜃淋主编的校本专著《菌子课》。这本书浓缩了她13年的研究心血。学校毗邻全国最大的野生菌市场——云南木水花野生菌交易中心，得天独厚的地理优势，让野生菌成了最天然的教材。

13年前，王蜃淋做1.0课程的心愿很朴素：教孩子识别毒菌，别因为吃菌中毒。如今，课程已迭代至2.0版本，从单一的科普社团成长为涵盖五育融合的完整育人体系。书中系统梳理了菌课程的理论与实践，深度阐释了“以菌为媒、以生为本”的育人理念，为常态化开展特色教学提供了可借鉴的样板。

第二个成果，是学校IP“菌校长”。不过，这个“菌校长”不是真人，而是一个AI生成的动画角色，任务很明确——进行野生菌科普。动画里，“菌校长”用生动有趣的方式，带孩子们分辨哪些菌子能吃、哪些碰不得。科技赋能科普，让野生菌食用安全教育不再枯燥。

当天，位于校园内的云南生态特色眼健康科普馆、菌丝体2.0种植科普基地也正式启用，成为孩子们开展科普学习、劳动实践、健康宣教的新阵地。种植基地里，一排排鸡腿菌、榆黄菇整齐摆放，都是同学们用菌包培育的。“只要按时给菌子洒水，它们就能从小小菌包长成一朵大菌子，只需要两三天。”六（4）班的王诗雅说起自己的种植成果，语气里满是自豪。

劳育展区里，菌类培育成果、植物标本、劳动实践手记一一陈列，记录着孩子们动手劳作的每一步。创育展区汇聚了研学报告、科普作品、科创成果，一份份字迹工整的笔记、一件件构思巧妙的作品，见证着孩子们自主观察、大胆思考、合作探究的全过程。同学们还创作了大量野生菌主题作品：绘画、泥塑、手工制品，以及书签、布袋、笔袋等文创产品。学校从中精选出36件野生菌文创金奖作品并现场颁奖，激励孩子们大胆想象、自由创作。

美育展区同样精彩纷呈。孩子们以菌为灵感，穿上自己设计的菌子主题服装，自编自演了舞台剧和舞蹈，用舞姿诠释自然之美与乡土之韵。所有眼前的物化成果，都是师生在课后服务、社团活动及跨学科实践中共同探索完成的。

从理论到数字，从实践到创意，关上第二小学构建起四位一体的野生菌完整课程体系，让优质校本课程惠及全体学生。

融学于趣 知行合一

课堂是育人的主阵地，一朵野生菌，撑起一堂好课。在当天的核心精品课例展示中，数学老师甘云梅带领六（4）班学生开展调查，调查对象正是云南人餐桌上的“顶流”——野生菌。这堂课的名字叫《寻味山野，“数”说野生菌》。

甘云梅首先亮出一张营养表：牛肝菌、松茸、鸡枞菌、羊肚菌、青头菌、干巴菌、虎掌菌、白参菌、金耳……这些菌子的蛋白质、脂肪、碳水化合物含量逐一列出。“现在，请你们给这些菌子做一次体检。”怎么做？套用公式，计算三大营养素各自占总质量的百分比。

随后，任务升级：以小组为单位，设计一份午餐食谱。食谱的要求可不简单：共3至4道菜品，须依据《中国居民膳食营养素参考摄入量》标准安排，且必须包含至少一种野生菌。数学课，算着算着，便算进了厨房。“干巴菌炒饭，再配一道蒜蓉粉丝扇贝。”“炸酱面碳水够了，但蛋白质不足，要加个鸡蛋。”教室里讨论热烈，各小组争相列举菜单，想法一个接一个地冒出来。

这堂课，让前来观课的老师们看到了跨学科融合的魅力：串联起数学、营养学和统计学的，正是云南的野生菌。甘云梅把山野搬进课堂，把菌子变成教具。学生不是在机械地套用公式，而是在解决一个个真实问题，同时做到融学于趣、知行合一。

课后，昆明市教育科学研究院课程发展研究室主任王雯进行了点评，肯定学校立足本土、深耕课程、以生为本的探索实践，认为这套课程充分尊重学生个性、挖掘学生潜能，切实践行了全面育人的教育目标。学生乐学善学，知识在讨论中吃透，视野在实践中拓宽，课堂拥有了真正的生命力。

此次集成果展示、经验交流、专业研讨、思想碰撞于一体的系列活动，既是关上第二小学特色办学成果的集中呈现，也是昆明市深耕生态文明教育、推进五育融合的生动实践。未来，关上第二小学将继续坚守“以菌为媒、以生为本”的初心，持续打磨课程体系，深化校际联动与资源共享，与全市各小学加强联络研讨，深挖本土教育资源，让乡土文化浸润校园，让生态文明根植童心，让每一位学子都能在温暖的教育沃土上向阳生长，逐梦前行。（昆明日报 记者杨艳萍）