把语文课当成科学课
2019-01-21 09:54:16      来源:钱江晚报

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吴乐乙在做实验

一转眼学期已经接近尾声了,刚进入小学的孩子,已经学完了人生中第一本厚厚的语文书。对于他们而言,这本语文书里给他们印象最深刻的课文是什么?

杭州九莲小学一年级的学生一致认为是《乌鸦喝水》。

孩子们为什么会对这篇文章印象深刻呢?九莲小学的校长蒋晓告诉记者,两个多星期前,她在上这篇课文时动了点小心思:让学生依照课文做了一个实验——如果你是那只乌鸦,你能按照乌鸦喝水的方法,最后喝到水吗?

孩子们可兴奋了,立马变身小乌鸦,做起各种实验。很多学生花费了一两个小时,才将瓶中的水上升到瓶口。实验过程中,一年级的学生脑洞大开,各种想法都跳了出来。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。对于孩子,体验是最好的教育。”蒋晓说。

一个学生用了249颗石子 终于喝到水了

一年级小学生还不会写作文,但这次乌鸦喝水的实验做下来,几乎每个学生都写了一大段的心得。

“我发现了一个水不多的瓶子,嘴巴伸进去试了一下,喝不到,然后用筷子模仿乌鸦叼小石子放进瓶子里,放了20颗小石子后,水位上升了一些,再用嘴巴伸入试了试,还是喝不着。继续放小石子,放入76颗小石子后,瓶子里的水到了瓶口,终于喝到水了。”学生周辰旭说。

学生吴乐乙不简单,他完成了一项超级工程,用石头最多,一共用了249颗石子才喝到水。

他用的瓶子是类似于可乐形状的饮料瓶,瓶底有四个凸起,瓶身两头稍大,中间稍细。“刚开始放石子时,水面上升得很快,但是放到水要接近瓶口的位置时,我感觉水位就很难上升了。”吴乐乙说,看到这样的情况,他就专门挑一些小石子,往大石子的缝隙里面塞,费了九牛二虎之力,水面终于上升到了瓶口,共用了249颗石子。

在实验中,吴乐乙一个人耐心地花费了很多时间才完成这个任务。“瓶口比较小,石子的规格和数量上的要求都会比较高,我是一路走一路找,找了那么多小石子,小手小脚上都是泥巴。”他感慨道,小乌鸦不但聪明,还有耐心坚持下去,真是好样的。

他还有一个发现,因为想到小乌鸦是在户外找的石子,他也在家门口的空地里找石子,“在我放入浅浅一层石子之后,水就已经变得非常脏了,这样脏的水,小乌鸦能喝吗?”吴乐乙说,“乌鸦好可怜,这么辛苦,喝到的水还那么脏。”

另一个学生一边做实验,一边记录小石子的数量,真有点科学家的风范。“放了20颗石子,水有明显上升;放到140颗,可以勉强喝到一点点;放到180颗以后,乌鸦终于可以喝到水了。”

小乌鸦的坚持不懈

学生们体验后才发现

一个实验做下来,小学生们还真有不少新发现。

“我第一次实验,瓶子里的水只有三分之一的样子,石子放了一半就高出了水面,之后再放石子,水面就不再上升了。”学生夏博羿说。在实验时,他使用的是圆柱形的玻璃瓶,瓶身细长,粗细均匀,瓶颈短瓶口小,和通常店铺里售卖的装果汁的瓶子类似。

第一次实验失败后,夏博羿将水加到了一半以上,又做了第二次。为了确保实验能成功,他放石子时专挑大的,结果放了48颗石头后,水面就上升到了瓶口。

“可是乌鸦的嘴很小,大石子它应该衔不起来。”想到这里,夏博羿又做了第三次实验,还是大半瓶水的量,他根据乌鸦喙的大小,专门挑小的石子放入瓶内,大概放了111颗石子后,水面成功上升到了瓶口。

整个实验做下来,夏博羿用了一个半小时,做完后整个人腰酸背痛。他和妈妈感叹道,自己用手捡石子都这么累,何况小乌鸦用的是嘴巴,实在是太辛苦了。

夏博羿说,如果他是那只小乌鸦,一定要找水比较多的瓶子,否则不管放多少小石子下去,水都不会漫上来。他对记者说,因为通过这个实验他明白了,要想通过放石子的方法喝到水,起始水位应该要在瓶身的一半以上。

有个学生做完实验后,发现通过一个个放小石子提升水位的方法实在太累,这样子下去“乌鸦不是渴死,而是被累死了”。

在实验中,孩子们还感受到了小乌鸦坚持不懈的精神,学会了如何站在他人的角度思考问题。

蒋校长对记者说,让孩子做这个实验,初衷是为了让他们学会在遇到困难后,自己动脑筋想办法解决问题。乌鸦喝水的故事还涉及到许多科学常识,比如为什么将石头放入水中,水就会上升等,这些问题如果没有实际操作,孩子是很难领会的。

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科学老师解读:乌鸦喝水,知识点不少

孩子们对这篇课文留下了深刻印象,以至于不久前美术老师布置的绘画作业,有学生画的就是“乌鸦喝水”——一只漆黑的乌鸦,疲惫地在天空中飞翔,不断将寻找到的石子放入一个小瓶子里。

《乌鸦喝水》是一篇经典的寓言故事,很多小学生爸妈们小时候读书时就有,一直保留到现在。

一直以来,大家认为乌鸦通过投入石子就能喝到水是理所当然的,很少有人质疑。但事实证明,乌鸦想要顺利喝到水是有条件的。

教科书里能喝到水的乌鸦,是否真的能喝到水?

钱报记者查找了不同版本的教科书,发现里面关于乌鸦、瓶子和水位有各种不同的描绘。

杭州中小学正在使用的2016版部编教材,插图中的瓶子是一个瓶身均匀的圆柱形的玻璃小口瓶,瓶颈很短,瓶身是褐色的,看不出水位;苏教版的插图中配的是一个倒三角的长颈玻璃瓶,和花瓶的形状相似,水位在1/3处;北师大的教材插图画的是两头小中间大的椭圆形玻璃瓶,水位在1/3处……

这些插图中,哪一种乌鸦喝到水的概率更大呢?记者找到了杭州惠兴中学的科学老师吕志杰解疑答惑。

吕老师认为,容器的形状对乌鸦能否喝到水的概率有一定影响。

“这个实验能不能成功,取决于在水面上升到瓶口前,瓶内石头叠加的高度是否超过水面,只要水面上升得比石头叠加高度增加得快,实验就能成功。因此,如果瓶子的形状呈正三角锥形,因为上方底面积比下方小,当增加的体积一定时,上方水面上升的高度一定会比下方石子累加的高度大。”吕老师说。

所以,教科书中呈倒三角锥的瓶子如果水位没有足够的高度,乌鸦是很难喝到水的,最有利的瓶形是三角锥形。

“认为石头小,成功的可能性大的学生,主要是认为小石头间的空隙会比大石头小,却忽视了大石头间的空隙没有小石头多,如果在大小石头的形状完全相同的情况下,投入大石子还是投入小石子的差别是不大的。”吕老师说,如果想要通过改变石头来增加成功率,可以尝试大小石头混用的方法,这样可填充的体积会更大,缝隙更小。(钱江晚报 通讯员陈宏程 记者梁建伟)

编辑:俞逍 责任编辑:孙红亮

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